これからの社会を生きていくための人権リテラシー　高専発！書く・話す・考えるワークブック

¥1,320 税込

SOLD OUT

別途送料がかかります。送料を確認する

これからの社会を生きていく上で大切な知識・スキル・態度のベースとなる「人権リテラシー」を楽しく学べる、学習者目線のワークブック。これまでの人権教育の豊かな実践を盛り込み、基礎的事項の解説のほか、アクティビティやグループワーク、発展課題など、手を動かしながら学べる要素が満載。HPを通して、指導者・個人学習者向け資料やワークシートも活用できる。中・高・大学生ほか、大人も必読の内容。

目次

はしがき
この本の使い方

第１回　ガイダンス
《ノート１》アクティビティを通じて、人権の基礎（人権リテラシー）を学ぼう
　　アクティビティとは／リテラシーとは
《ノート２》人権って？　ダイバーシティって？
　　ぐるぐるタイム！／人権とは／多様性とは
《ノート３》「みんなちがって、みんないい」？
《アクティビティ》「困っている人を助けよう」（ペアワーク）
ひとこと
発展学習

第２回　そもそも人権とは？
《アクティビティ》宇宙人がやってきた
《ノート１》そもそも、人間とは……？
　人権を考える際の人間の定義／人権の歴史
《ノート２》あらためて、人権とは？
　自分のもっている権利をたしかめる／補足１　義務をはたさなければ、権利は主張できない？／補足２　人権は法で保障されているから、私たちは何もしなくてもいい？
ひとこと
発展学習

第３回　人権は進化／深化する
《アクティビティ》無人島ゲーム
《ノート１》人権のあゆみと分類
《ノート２》人権をもっとみんなのものに
　さまざまな人権条約／ぐるぐるタイム！
《ノート３》進化／深化する人権
ひとこと
発展学習

第４回　「わたし」と人権
《アクティビティ１》じゃがいもと友だちになろう
《アクティビティ２》リフレーミング
《アクティビティ３》去年はできなかった、でも今年はできる
ひとこと

第５回　すべての人が尊重されるってどういうこと？
《アクティビティ》ことばカードで考えよう
《ノート》「他者の靴を履く」こと
　ぐるぐるタイム！
ひとこと
発展学習

第６回　差別は「する」？「ある」？
《アクティビティ》「ふつう」って？
《ノート1》差別って、「する」もの……？
　「差別」・「ふつう」って、こんなイメージ…？／「ふつう」からみえてくるもの
《ノート2》差別の「ある」社会にどう向き合うか：「ふつう」から考える
　差別は「する・しない」（個人の行動）というとらえ方／差別は「ある」（社会の現実）というとらえ方／ぐるぐるタイム！
ひとこと

第７回　マジョリティ・マイノリティ
《アクティビティ1》なかまさがし
《アクティビティ2》多数派・少数派体験ゲーム
《ノート》マジョリティ／マイノリティとは
　「中心－周辺」という構造からの脱却／ぐるぐるタイム！／これからの学びに向けて
ひとこと
発展学習

第８回　特権とは
《アクティビティ》運命のシュート
《ノート1》特権とは？
　特権の例
《ノート2》わたしのなかの社会、社会のなかのわたし
　特権のリスト／ぐるぐるタイム！／アメリカの大学の「特権を自覚しよう」キャンペーン
ひとこと
発展学習

第９回　みんな同じ＝平等？
《アクティビティ１》平等とは？
《アクティビティ２》これって「アリ」？「ナシ」？
《ノート》平等とは？
　ぐるぐるタイム！／特別措置とは？／みんなが満足できる“平等”な解決は？
ひとこと
発展学習

第１０回　対立は悪くない
《アクティビティ１》対立ってどんなイメージ？
《アクティビティ２》怒りの温度計
《ノート１》対立と怒りにどう向き合うか
　感情の取り扱い／感情を表現し、行動するためのステップ／「怒り」をエスカレートさせず、落ち着かせるために
《アクティビティ3》対立は激化する
　対立を激化させるもの／ぐるぐるタイム！
《ノート2》対立の取り扱い
　６つの対立の扱い方／対立の結末　4つのパターン／ぐるぐるタイム！
ひとこと
発展学習

第１１回　「わたし」と「あなた」を尊重する
《アクティビティ１》「イヤなこと」について
　わたしの「イヤなこと」／ぐるぐるタイム！
《ノート１》つながりあうために～境界〈線〉を考えよう
　境界線とは？／人間関係の距離と「境界」／適切な境界のチェック
《ノート２》アサーションでいこう！
　アサーションとは？／Iメッセージのくみたてかた
《アクティビティ２》アサーション状況シート
《ノート３》こころの基本的人権
《ノート４》アサーションの背景
　アサーションは、「人間関係をよくする方法」!?／出発点は、「自分がどんな気持ちか、どうしたいか」／権利主張の方法として広がってきたアサーション
ひとこと
発展学習

第１２回　情報の取り扱い
《アクティビティ１》 SNSについて思うこと
《アクティビティ２》“SNSはかたる”
《ノート１》インターネット上の情報をめぐるさまざまな功罪
　ネット上の誹謗中傷／フェイクニュース／気をつけたいSNSの特徴／SNSを用いた社会への働きかけ
《ノート２》情報と人権
　ネットとプライバシー／カミングアウトとアウティング／表現の自由を守るために
ひとこと
発展学習

第１３回　よりよい社会をめざして
《アクティビティ》おかしなマラソン大会
《ノート１》人権と多様性を実現するために
　味方とは／ぐるぐるタイム！
《ノート２》「中立」とは？
　「中立」の危うさ
《ノート３》人権を、日常の行動基準の１つに　　
ひとこと
ぐるぐるタイム！
発展学習

巻末資料
アクティビティのリソース
引用・参考文献
あとがき

著者プロフィール

栗本敦子（クリモトアツコ）（著/文）
栗本敦子（クリモト・アツコ）
Facilitator’s LABO 〈えふらぼ〉主宰。
市民団体の事務局職員を経て、現在はフリーランス。ワークショップ（参加型学習）のファシリテーターとして活動。行政・企業・各種法人の人権研修・ハラスメント研修、市民対象の各種講座などの講師、高校・短大で「ジェンダー入門」、大学で「ダイバーシティと人権」の非常勤講師をつとめる。大阪府府民文化部人権室（人権局）発行の『人権学習シリーズ』vol.4～10の教材作成委員。共著に『やってみよう！人権・部落問題プログラム―行動につなげる参加型学習』（解放出版社、2012年）。

伏見裕子（フシミユウコ）（著/文）
伏見裕子（フシミ・ユウコ）
大阪公立大学工業高等専門学校総合工学システム学科准教授。同校人権教育推進室長。
出産をめぐる民俗と人権問題について、フィールドワークを中心とした研究を展開。校務では、人権教育「ふらっと高専」のコーディネートや、人権関連科目の授業を担当。「ふらっと教育パートナーズ」代表。主著に『近代日本における出産と産屋―香川県伊吹島の出部屋の存続と閉鎖』（勁草書房、2016年）（第37回日本民俗学会研究奨励賞受賞）。